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                  《關於廣州商學院“4+X”調研》2017級會計2班 候漫漫(指導教師:王相東)

                  發佈時間:2019-03-20 21:04:50       點擊

                  關於廣州商學院“4+X”素質培養方案實施狀況的調查報告
                   
                   
                  2017級會計學院會計2班
                  調查小組組長:侯漫漫     學號:201703050060
                         調查小組組員:陳藝       學號:201703050059
                         調查小組組員:張嘉恩     學號:201703050062
                         調查小組組員:鄒偉蓮     學號:201703050063
                         調查小組組員:吳奕霖     學號:201703050080
                         執   筆   者:侯漫漫     學號:201703050060

                        內容摘要:本調查報告是通過網上調查、數據統計、實地採訪等方法相結合 ,對廣州商學院所採取的“4+X”素質培養方案進行了一系列的調查與分析 ,我們小組成員得出以下結論:總體上,學生們對該方案的認同感良好,認爲該素質培養方案有利於當代大學生的全面發展 ,豐富課餘生活 ,同時 ,也有一些同學認爲該培養方案並不是很完善,並且,指出了一些弊端,也提出了一些建議。對此,我們小組成員認爲可以通過以下這些方面做改進:增加相關的活動或活動名額 ,讓更多的同學能參與其中  ;該方案中各個方面的活動比重應分配的更均衡些,這樣更有利於對學生的全面培養 ,等等。總之 ,大學生是祖國的未來,在對其進行全面培養的同時 ,應該考慮學生自己的想法 ,培養他們獨立的思考能力 ,在大學四年裏 ,做好邁向社會的準備,爲社會奉獻自己的一份力量 。
                  關鍵詞:大學生 ;廣州商學院;綜合素質;“4+X”素質培養方案


                  廣州商學院的“4+X”學生素質培養,指的是統籌規劃、精心設計第二課堂活動,使學生在參與活動過程中培養出“4+X”種素質:以責任擔當爲重點的思想品德素質、以誠信守法爲重點的法律素養、以合作創新爲重點的創新創業素質、以堅韌豁達爲重點的身心素質和以興趣愛好爲基礎的文體素質。我校自2017級開始 ,就採用“4+X”學生素質培養方案,其目的是爲了進一步細化學校高素質應用型人才培養目標,培養適應時代發展、符合商科需求、具備廣商特點的人才 ,爲廣商學子未來的職業發展和實現人生價值打下堅實的基礎 。
                        一、調查背景與現狀
                  大學生是國家的寶貴財富,是民族的希望、祖國的未來 。他們的健康成長、思想觀念、價值追求、道德狀況,直接關係到國家未來和社會主義事業的興衰成敗 。因此,自2017級開始 ,我校要求學生在大學四年期間必須獲得4個“4+X”學生素質培養學分,學分通過“4+X”學生素質培養活動學時折算活動 ,折算方式爲36個活動學時折算爲1個“4+X”學生素質培養學分 ,不同的活動項目有不同的活動學時,要求4年完成144個活動時。因此,同學們需要在課餘生活多多參加活動 。但是,此方案關乎同學們生活中的方方面面,以及未來的畢業問題。並且,在經歷了一個學期的 “4+X”素質培養方案之後 ,我們小組成員們也發現了一些問題,因此,我們帶着我們發現的問題展開了調查研究 ,從而更加深入瞭解到同學們對該培養方案的看法,也藉此機會表達一下同學們的心聲 。
                        二、調查對象與目的
                  調查時間:2018年7月——8月
                  調查地點:廣州商學院以及其他高校
                  調查方式:網上調查數據、採訪
                  調查對象:大學生 ,調查問卷回收率達100%
                  調查內容:同學們對“4+X”學生素質培養方案的瞭解,包括對該方案的瞭解程度和認同感;其他高校是否有相似的素質培養方案;該培養方案能否在真正意義上幫助培養大學生的綜合能力;該素質培養方案的優缺點 ;“4+X”素質培養方案中 ,各個方面的活動分配是否合理;該方案是否會影響同學們對課餘生活的安排 ;以及學生們對“4+X”素質培養方案所提出的看法及建議 。
                  調查目的:通過此次調查,深入瞭解同學們對“4+X”素質培養方案的瞭解程度和想法,以及“4+X”素質培養方案的實踐效果,並分析總結所存在的問題 ,表達同學們的真實感受和對該素質培養方案的改進建議。
                        三、數形結合說明問題
                  當今世界競爭日趨激烈,其中人才的競爭成爲競爭的熱點和焦點。要提高我國高等教育的競爭力,爲社會經濟的蓬勃發展和現代化建設順利開展培養高素質全面發展的合格人才,就必須加強大學生的綜合素質培養。而我校採取“4+X”素質培養方案已有一學期之久了,在這一學期中 ,同學們有什麼樣的感悟,該方案還存在些什麼讓同學們煩惱的問題呢 ?結合我們小組收集的431份問卷,下面是我們整理出來的數據 ,並作出一些簡單的分析,讓我們一起來了解當前的實際情況  。
                  (一)在本校2017級的學生中 ,大部分同學對“4+X”素質培養方案比較瞭解 ,但仍有相當一部分同學瞭解程度一般。而在非本校2017級的學生中,大部分同學對該方案都不甚瞭解 ,聽說過一些的同學所佔比例也不大。
                  “4+X”素質培養方案分爲以責任擔當爲重點的思想品德素質、以誠信守法爲重點的法律素養、以合作創新爲重點的創新創業素質、以堅韌豁達爲重點的身心素質和以興趣愛好爲基礎的文體素質這五個方面,目的就是爲了培養綜合型人才,可能是由於實施該方案的時間還不夠長,部分同學們的瞭解程度一般 。
                  但是 ,此方案與同學們息息相關,所以同學們也應該發揮自己的主動性,去了解其中的細節和要求,在四年的大學生活中  ,按照要求修滿所需學分 ,遵守學校的規章制度 ,做一名合格的大學生。學校方面,還需要加強對學生們的方案知識普及,帶動同學們參與其中 。也有同學提出了建議  ,說是希望學校能通過建立一個比較系統化的程序,讓我們對此有更深入的瞭解。
                  由調查可知,非本校2017級的學生,大部分都不瞭解該方案,比較瞭解的同學所佔比重也不大 ,瞭解的比較詳細的同學更是隻有5.46%。因此 ,學校採用該方案確實具有廣商特色 ,不墨守成規,敢爲人先,勇於挑戰,具有創新性,但同時也具有風險性 。但是  ,現在是個追求創新的時代,學校的做法也是想給同學們一個更合適的素質培養方案,實現教育的創新 ,樹立自己的風格特色 。
                  可能也是因爲學校此舉乃是教育方面的創新之舉 ,導致了同學們對此方案的瞭解程度不太理想。畢竟 ,新事物的出現,需要人們對它有足夠的瞭解 ,才能讓它爲我所用。素質培養方案也是如此,同學們不瞭解它 ,自然對同學們沒有什麼效果 。因此,學校還是需要加大宣傳力度 ,讓同學們對其瞭解得更深刻,明白其中奧義 ,以及學校的用心良苦。
                  (二)同學們對“4+X”方案的看法
                  調查數據顯示,有35.23%的同學認爲此方案對培養大學生綜合素質有幫助 ,同時 ,也有高達48.19%的同學認爲此方案的效果一般,而且 ,也有16.06%的同學認爲是沒有幫助的。由此可以看出,同學們對學校所提出的方案信心並不是很足 。同學們對該方案的信心一般 ,也不無道理 。接下來,我們分析一下同學們發現的一些問題。
                  在總體上 ,大部分同學們對“4+X”素質培養方案的設置還是持肯定的態度 ,但是還有接近40%的同學認爲其設置的不太合理  。
                  雖說“一千個讀者眼中,有一千個哈姆雷特” ,學校的方案不可能得到每一屆、每一個同學的喜愛,但是,學校至少要做到“一碗水端平” ,在方案的重要組成部分--“4+X”的五個方面中,有同學反映,在有些方面的學時、活動比較多,但在另一些方面 ,例如法律素養方面,其活動就很少了,能獲得的學時也少之可憐 。
                  還有同學表示,因爲現在的“4+X”在各專業的規定不同,有些跨學院的活動就不太有帶動性 ,而且 ,有時候同一個活動 ,不同專業的學生所獲得的學時也會有所不同 ,這樣的結果會讓有些參加活動的同學萌生不公平感 。在參加跨學院的活動後,到各自專業學院去核算學時也非常麻煩,需要一張張小小的蓋有活動方的紙條作爲證明 ,雖然每個班都有一個專門負責登記學時的素培小組,但如此程序,給人的感覺極其繁瑣複雜 ,也相當耗費人力物力。
                  (三)“4+X”素質培養方案對大部分同學的課餘生活有很大影響
                  根據調查顯示 ,有53.37%的同學認爲,該方案對其課餘生活造成了很大影響,而認爲影響不大的同學跟沒有影響的同學的比例差不多持平 ,各佔25.39%和21.24% 。由此可知 ,同學們參加活動的主要原因還是爲了能順利畢業,因爲“4+X”方案要求同學們需在4年內修滿144個活動學時,相對之前的“學分制”,這144個學時在我們看來有點多了,平時參加個講座也是1、2個學時,如果參加比賽的話  ,學時也就相對多一點點。而且學校對我們17級的學生又是中途換方案,全新的模式讓我們有點措手不及 ,有一些之前的活動也不給予學時認證,讓同學們錯失了很多機會 。因此 ,同學們只能犧牲更多的課餘時間,來獲取學時 。
                  (四)同學們對“4+X”素質培養方案的打分情況
                  由上圖可知 ,有40%的同學們認爲該方案一般 ,而認爲滿意和很滿意的同學比例相差不大,認爲不滿意和很不滿意的同學比例也較爲接近 。從總體上看 ,該題滿分是5分,而獲得的平均分是3.26分,由此可以看出,大部分同學們對該方案的認同感還是比較好的。畢竟我校採取該方案也才一個學期之久,新方案 ,新模式下 ,同學們還需要一段時間適應 ,而同學們能給出3.26這等不錯的分數 ,說明同學們對學校的做法還是比較支持且比較看好的。當然 ,我們也希望學校能完善該方案 ,讓同學們對其的認同感更強烈,不辜負同學們的期盼 。
                        四、原因分析
                  綜合素質培養是以全面提高大學生的思想道德品質、科學文化素質、專業素質、身心素質和有效培養當代大學生實踐創新能力爲主要內容的培養活動,在此過程中始終把大學生自身綜合素質結構的完善與提高作爲根本任務,從整體上提高高校人才培養的質量。隨着高等教育制度的不斷改革和完善,大學生的綜合素質培養雖然有了一定的改善和提高,但仍存在着許多不適應社會經濟發展的問題和缺陷 。如何克服缺陷、解決問題,培養大學生的綜合素質已成爲中國高校教育改革事業的當務之急  。而我校採取的新方案--“4+X”素質培養方案也存在一些缺陷,讓我們小組成員對此進行深入剖析。
                  (一)有相當一部分同學們對“4+X”方案不太瞭解
                  根據第三部分調查數據顯示,本校2017級學生中,還有接近41%的同學對該方案的瞭解程度一般,而絕大部分非本校2017級學生對該方案完全沒有了解 。
                  由我們調查小組採訪得知,有一部分原因是本校的2017級學生是在大一的下學期時 ,學校突然宣佈要採取該方案作爲我們以後的培養方案 。學校此舉對我們而言,實屬意料之外 ,也讓我們心存疑惑。畢竟,此方案是學校的新舉措 ,我們也是剛踏入大學校門不久的新生 ,面對這樣的突發舉措  ,必定是不解與抗拒 。因爲,學校一點消息也沒有  ,也沒有采取調查的方式詢問同學們的意見與建議 ,如此更換方案 ,着實是令同學們心存芥蒂,不能全心全意支持學校 。
                  其次,有同學反映說學校的宣傳力度不夠。是的 ,對於“4+X”方案的瞭解  ,我們只能通過輔導員 ,因爲輔導員是跟同學們算是比較親近的領導人物了,但是,一開始對“4+X”方案的介紹只通過開學的那一次級會 ,因爲時間關係,輔導員也只能簡單扼要地跟同學們介紹 。在生活中,輔導員一個人也帶領着幾百號學生,面對同學們的疑問 ,不能及時解答也是可以理解的 ,而且有些問題還需要逐級地向上級領導請示與瞭解 。因此 ,種種這些繁雜的原因讓部分同學們失去了瞭解“4+X”方案的興趣 。
                  然後,雖說學校是想讓“4+X”方案作爲廣商的育人特色 ,但是也應該對外界也加大宣傳力度 ,也讓外界的學生們瞭解瞭解我們的特色方案,在內外的監督下,對該方案進行完善 ,讓它成爲一個適應新大學生,適應新教育潮流,具有廣商特色的素質培養方案。
                  (二)同學們對“4+X”方案的意見、看法
                  在採訪中,我們小組成員總結了幾個關於“4+X”素質培養方案的優點與缺點   ,並將其組成我們問卷調查的一部分,以下便是此次網上數據調查所得出的數據。
                  選項 小計 比例
                  豐富了大學生活 152 57.36%
                  讓同學們參加活動的積極性高漲 127 47.92%
                  讓當代大學生有更加全面的發展 125 47.17%
                  爲了學分而參加活動   ,具有敷衍性 127 47.92%
                  會導致勢利心態 113 42.64%
                  活動分配不均 109 41.13%
                  影響學生課餘時間的安排 ,課餘學習的時間少了 88 33.21%
                  本題有效填寫人次 265  
                  圖8:同學們認爲“4+X”方案的優/缺點
                  由調查數據可知,有高達57.36%同學們認爲該方案豐富了大學生活 ,具有帶動意義,這點確實是值得肯定的。同時 ,該方案能讓同學們參加活動的積極性高漲,還有助於大學生的全面發展等等這些優點,都得到了接近一半的同學的認可 。由此可知,“4+X”方案的成效還是不錯的 ,得到了大部分同學的肯定。但是,認爲其會導致同學們參加活動具有敷衍性 ,導致勢利心態的同學也不在少數 。還有前面提到的活動分配不均和影響課餘生活問題,所佔比例也不低。
                  導致敷衍性和勢利心態是“4+X”方案的一大弊端,因爲每次活動的名額有限 ,不能人人蔘加,爲了得到更多的機會獲取學時 ,在有活動出現的時候 ,同學們必定一窩蜂地涌上去,不管三七二十一 ,先搶到名額再說。雖說現在的社會也是如此殘酷  ,但是在大學期間,這樣的事情未免會傷了同學們之前的和氣,影響班集體 。而這些活動舉辦初衷,便是讓有興趣愛好參加 ,豐富課餘生活 ,如此哄搶的方式,也會讓那些真正想參加活動的同學與此次活動失之交臂,而那些爲了學時而參加活動的同學 ,其一 ,他們對活動產生敷衍性的概率大大增加 ,影響活動舉辦效果;其二 ,若長此以往,其產生勢利心態的概率也會隨之上升 ,對其以後的人生有所影響 。在如此大背景下,那些沒有學時的社團活動,勢必會遭遇冷門的境地,不似有學時的活動那般讓同學們趨之若鶩  。
                  活動分配不均也是在“4+X”方案進行了一個學期之後 ,同學們發現的一大難題。因爲學校方面登記學時的系統程序實在過於複雜 ,各學院都不統一,所以,跨院活動對非本院同學們的吸引力就大打折扣了,校級活動也會使不同學院的同學們有不公平感 ,因爲同樣的校級活動,有可能因爲學院不同 ,同學們獲得的學時就不一樣,並且同學們還會憂慮,這個校級活動我們學院會不會承認呢?這樣會使得同學們所參加的活動範圍變窄 ,也會讓同學們對一些活動望而卻步 ,從而影響了同學們參加活動的積極性。
                  而對於一些想“兩耳不聞窗外事,一心只讀聖賢書”的同學們 ,這些活動,他們自己不感興趣,參加了影響自己的課餘生活 ,但是不參加又不行,實在是令人煩惱 。雖然現在倡導的是要培養大學生的綜合素質  ,要全面發展 ,但是學校本身還是學習之地,並不僅僅是活動之地,而學生的本職還是學習,學習一技之長,學習如何做人,豐富自己,將來爲社會做貢獻 。所以,學校是否應該多舉辦一些有關專業、有關學習的活動 ?讓這部分同學也能找到適合自己的獲取學時的渠道  ,從而安心學習,提高自己的專業能力。
                        五、解決方案與建議
                  通過本次社會調查 ,我們更加清楚的瞭解到同學們對廣州商學院“4+X”素質培養方案的看法與建議 ,發現了“4+X”方案值得肯定的閃光點,也發現了一些美中不足。爲此 ,我們小組提出以下建議:
                  (一)學生方面
                  1.主動積極地瞭解“4+X”方案的具體實施內容
                  俗話說,“一個巴掌拍不響” ,在學校加大宣傳力度的同時 ,同學們也應該積極地配合學校的各項工作,遵守各項規章制度 ,多主動了解方案的具體要求 ,努力培養自己的綜合素質  ,爲以後自己的發展做好準備 !
                  2. 多參加活動  ,培養廣泛的興趣愛好
                  大學是一個相對之前,學習安排比較自由且放鬆的階段,所以,在學有餘力的時候,同學們應該多參加一些有意義的活動  ,培養興趣 ,同時,也豐富了自己的課餘生活 ,讓大學時光過得更有意義,而不是宅在宿舍,虛度年華,讓自己變成一條“鹹魚” 。而且 ,學校採用“4+X”方案的目的也是如此 ,通過實施該方案 ,讓同學們能主動、積極地參加活動 ,增長見識 ,鍛鍊同學們的溝通能力  ,結識更多的朋友 ,讓我們的大學生活更加豐富多彩。
                  3.擺正心態 ,認真對待每一個活動
                  雖然“趨利”是動物們的本能 ,也是人的本能 ,但是,人作爲高級動物 ,我們有獨有的語音和思維能力,在“趨利”的同時,也不能一味追求,保持清醒的頭腦,不要做一個只爲自己着想的“勢利人” 。在爭取名額時 ,應該多考慮其他同學的感受 ,適當地給其他比較內向、靦腆的同學一些機會,讓他們也能參加一些活動。一些有規定班級名額的活動,可以採用輪流參加的制度 ,這樣也相對公平一些 ,雖然每次活動的學時有可能會不一樣 ,但是學時並不是活動的唯一,同學之間更不能因此而斤斤計較 ,傷了和氣。在參加活動時 ,同學們要摒棄敷衍的心態  ,保持認真的態度,既然選擇參加 ,就應該全力以赴  ,享受活動的樂趣 ,結識更多志同道合的朋友。
                  (二)學校方面
                  1.加大宣傳力度
                  宣傳是讓更多的人瞭解學校的“4+X”方案的一個重要途徑,更何況“4+X”還是學校的新方案,同學們之前是完全沒有接觸過的 ,因此 ,學校應該加大宣傳力度 ,詳細地向同學們解釋該方案的具體要求以及實施方法 ,讓同學們能夠了解其中的細節性內容和現實意義,而不是存在“‘4+X’方案就是讓你通過參加活動 ,攢學時 ,學時夠了才能畢業”片面想法。同時,也可以加大對外的宣傳力度,讓外校人也瞭解我們廣商的特色,增強同學們對學校的認同感和自豪感。
                  2.活動多樣性
                  大學是一個有青春活力的地方 ,來自五湖四海的同學們齊聚一堂 ,在這裏學習、生活 。各個性格迥異的同學們,所喜歡的活動也不同,雖說學校不可能去了解每一個同學的興趣愛好,但是學校可以通過多舉辦一些不一樣的活動 ,讓同學們有更多的機會來選擇參加 。活動多樣性,也可以培養同學們更多不同的興趣愛好 ,讓同學們發展得更加全面。
                  3.引導學生以正確的心態參加活動
                  採取“4+X”方案後 ,學時對於同學們來說事關重大,因此避免不了的就是會讓同學們產生勢利心態以及對活動的敷衍態度。學校方面可以通過一些活動規定,來減少同學們的這種心態 。例如 ,在徵文比賽的時候,規定內容相關性,還有字數要求 ,並且 ,對於那些敷衍了事的同學們 ,可以採取登記並且該行爲會影響他下次參加活動所獲學時的措施  。當然,怎樣惡劣的態度纔算是敷衍了事,這也是學校所需認真、謹慎思考的問題。
                  4.活動分配再均勻一些
                  同學們反映的活動分配不均也是個比較嚴重的問題  ,要培養同學們的綜合素質,勢必要在“4+X”的五個方面中入手。而在這一個學期的實施情況下看 ,其中的法律素養方面確實活動不多,而方案中也有要求每個方面的最少所需學時 ,這樣的活動分配不均,會影響同學們的活動選擇,讓同學們有所憂慮,同樣也不太能體現出對同學們的綜合素質培養。
                  5.簡化學時覈算、登記的過程
                  上面提到過,學校的有關活動學時的登記覈算問題 ,確實有點兒複雜冗長,有些活動已結束多時,就因爲拿不到主辦方給的學時證明而遲遲不能登記覈算 ,而且每個學院的計分標準又不同  ,活動屬於哪個方面,有時候也一改再改 ,弄得同學們也覺得累,跨院的活動舉辦起來也不太方便,所以希望學校能簡化一下學時的登記覈算,提高辦事效率 。
                        六、調查總結與展望
                  在整個調研過程中,我們小組成員都更加深入地理解了學校的“4+X”素質培養方案 ,也瞭解了同學們對“4+X”方案的理解程度 ,以及同學們內心的真實想法。“4+X”旨在通過活動來培養同學們,包括學習生活和興趣愛好。學校的初衷也是爲了同學們未來的發展,爲同學們着想,這是無可厚非的 。但是,同學們也有同學們的想法,在本報告中,我們小組成員相信:同學們也是帶着如何讓該方案更加適合當代大學生髮展的想法而提出的建議。當然,此次調查時間有限,所能調查到的人數也有限,可能有些數據並不是很完善,望學校、老師們 ,及同學們能海涵 。
                  而基於社會需求的大學生綜合素質培養是社會經濟發展的需要,也是用人單位在新時期對人才提出的新要求。學校能有此創新之舉,實在是勇氣可嘉,敢勇爲人先。在我們調查期間 ,我們也明白了學校的一些難處 ,這偌大的校園 ,管理起來也不是很容易 ,解決問題也需要考慮多方面的因素。都說“實踐是檢驗真理的標準”,建議的可行性也還是要在以後的社會實踐中證明。同時,我們也相信 ,有了同學們的真誠建議 ,“4+X”方案會越來越好,廣州商學院會越來越強 !


                  參考文獻:
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